Часть 1.
В субботу, которая обычно была для нас выходным днём, в летней школе проводились занятия.
Но хотя я и называю это занятиями, расписание несколько отличалось от будничного.
Сами уроки заканчивались утром, а после этого было свободное время.
Шёл уже третий день специального экзамена, начавшегося в четверг, и в нашей группе стали возникать раздоры.
... Это началось примерно в 5 часов утра.
— Ааах, я чертовски хочу спать!
Взревел Ишизаки на открытой кухне рядом со зданием школы.
— Мы все в одной лодке. Ахх, пожалуйста, отмерь всётщательно, чтобы не испортить мисо-суп.
Предупредил его Кейсей, листая инструкцию с меню завтрака, которую нам дали учителя.
— Заткнись. Почему я вообще должен участвовать в приготовлении пищи?
Даже помешивая мисо, Ишизаки не переставал ругаться.
— Ничего не поделаешь, так ведь? Есть вероятность, что нас накажут штрафом, если не все будут принимать участие.
— Черт побери, как будто мне не наплевать... черт... ахх.
— Что это за "ахх" только что было?
— ... Ничего.
— Не может быть, чтобы ничего. Где соль, что была у тебя в руках?!
— Я добавил все в мисо.
По всей видимости, в мисо-суп, приготовлением которого занимался Ишизаки, было добавлено чересчур много соли.
Кейсей в панике погасил огонь, проверил суп на вкус, а затем закашлялся.
— Ты слишком много добавил, агх! Он теперь несъедобен...
Если дать подобное блюдостаршеклассникам, то можно сильно огрести за это.
Прежде всего, такое количество соливредно для организма.
— Остаётся лишь начать всё сначала.
— Да чёрта с два я буду делать его заново! И вообще, а что насчет Коенджи?
— Да кто его знает.
— Вы ведь в одном классе, черт возьми.
Глядя на этих двоих, ссорящихся из-за мисо-супа, Хашимото умело поставил сковородку на плиту, собираясь готовить омлет.
— А ты очень способный...
— Это потому, что я всегда сам готовлю себе еду.
Хашимото сказал это без малейшего намека на гордость.
Альберт молча подошел к нему, держа в руках миску со взбитыми яйцами.
— Спасибо. Если не возражаешь, могу я попросить тебя порезать овощи?
Альберт коротко кивнул и начал умело орудовать кухонным ножом, что казалось слегка странным, учитывая его крупное телосложение.
Поскольку нужно было накормить множество ртов, Хашимото готовил один омлет за другим.
Похоже, в том, что касается готовки, эти двое — наши козыри.
В то же время, мне досталась чрезвычайно простаяобязанность — заготовкасырых овощей и столовой посуды.
Впрочем, задача все равно довольная объемная, ведь всё это надо приготовить для каждого из участников нашей большой группы.
Сейчас я мало чем могу подсобить остальным, но, думаю, помочь Альберту с нарезкой овощей всё же стоит.
Когда я встал рядом, он лишь молча посмотрел на меня, из-за чего я попытался пообщаться с ним через зрительный контакт.
"Ты справишься? С нарезкой овощей, я имею в виду".
"Наверное".
Кое-как нам удалось понять друг друга, после чего Альберт передал мне кухонный нож.
К счастью, я, хоть и редко, но пользовался им в общежитии, из-за чего у меня получалось резать овощи, не сдавая позиции мастерству Альберта.
Интересно, куда же ушел Коенджи?
Прошло уже больше получаса с тех пор, как он сказал, что отойдет в туалет. Ученики классов А и B уже посылали по одному человеку на поиски, но, поскольку они еще не вернулись, похоже, что Коенджитак и не нашли.
В итогеонне возвращался до самого завтрака, а после своего появления даже и не пытался оправдываться тем, что застрял в туалете из-за боли в животе.
Таким образом, я должен предположить, что отношения между ним и Ишизаки безвозвратно испортились.
Часть 2.
Это произошло в 3 часа в ту же субботу на занятии по "Нравственности". Услышав веселый голос девушки, доносившийся снаружи, я выглянул из окна третьего этажа и увидел фигуру Ичиносе, энергично бегающей вокруг здания школы. Кажется, ей пришлось нелегко с её группой в первый же день. Однако стоит отметить, что сейчас Ичиносе выглядит жизнерадостной.
Сакаянаги объявила о своем намерении сокрушить её, но похоже, что она ещё не предпринимала никаких действий. Конечно, это может быть только на первый взгляд.
Глядя на них сверху вниз, я в определённой степени мог сказать, что представляют собой члены группы Ичиносе. На удивление, я заметил среди них только одного человека из нашего класса С. Что касается класса B, Ичиносе была единственной, кого мне удалось узнать. Возможно, они, так же как и парни, сформировали группы, состоящие в основном из людей своего класса, чтобы сохранить положение сил. А её отобрали для соблюдения минимального количества в другой группе.
Я не очень хорошо знаком с учениками из классов А и B, но заметил ещё и девушку, которая столкнулась с Хорикитой во время спортивного фестиваля и получила травму из-за Рьюена, пытавшегося провернуть свои махинации.
К счастью, похоже, она полностью восстановилась, так как сейчас бегает без особых трудностей. Кстати, ученица из нашего класса С, входящая в эту группу — это девушка по имени Ван-Мэй-Ю.
Она переехала сюда из Китая, будучи еще ученицей начальной школы, и с тех пор живет в этой стране. Я слышал это от кого-то из класса. Её прозвище было "Мии-чан".
Прозвище, по которому трудно обращаться тем, кто не близок с ней. Касательно того, что мне известно — её оценки выдающиеся, и она особенно хороша в английском... такой у меня сложился образ.
Если сравнивать с Кейсеем, то их общие оценки могут несколько отличаться, но независимо от того, как на это посмотреть, Мии-чан ничем ему не уступает, когда речь идет об учебе. Причем, как ни странно, они похожи друг на друга и в спорте. Отчаянно пытающаяся угнаться за членами своей группы, Мии-чан определенно худшая из них. Даже сейчас она тяжело дышит, глядя в небо так, словно вот-вот рухнет на землю, при этом хромая и качаясь из стороны в сторону.
Ичиносе заметила, что Мии-чан отстает, и притормозила. И, оказывая свою поддержку в виде ободрительных слов, она решила бежать рядом. Спустя несколько мгновений к ним присоединилась еще одна девушка, Шиина Хиёри из класса D.
Она не очень-то похожа на спортсменку, тем не менее со своей улыбкой на лице Шиина не отставала от двух других девушек. Согласно тому, что говорил Рьюен и окружающие его люди, она действовала как лидер девушек класса D. Если это действительно так, то в группе, которую я вижу сейчас, состояли сразу два лидера из разных классов.
Учитывая это, будет неудивительно, если Хорикита и Сакаянаги окажутся в одной группе, однако, похоже, это не так.
Поскольку мне стало несколько любопытно, как именно сформировалась эта группа, я отвлекся от текста, который должен был изучать, и смотрел в окно. Можно было сказать, что атмосфера в классе стала тяжелой из-за слов учителя.
— Я попрошу всех вас представиться. Однако, я хочу, чтобы вы помнили о том, что это не просто самопрезентация, а часть вашего сегодняшнего урока. Отныне каждый день вы будете выступать с речью. Темы будут отличаться в зависимости от учебного года, но четыре основных критерия, по которым вы будете оцениваться, таковы: "Ёмкость", "Осанка", "Предметность" и "Коммуникативность".
Слово "Речь" было написано и в материалах, которые нам раздали в автобусе.
Несомненно, это и есть один из предметов, изучаемых здесь, в летней школе. По всей вероятности, каждому из этой большой группы придется придумать свою собственную речь для выступления. Для тех, у кого плохи коммуникативные навыки, этот предмет может показаться сущим адом.
Ученикам первого года было сказано, что в основе их речи должно лежать то, чему они научились в этом году и чему хотят научиться в дальнейшем. Учащиеся 2-ого и 3-го года будут выступать с речью по таким темам, как личные планы и трудоустройство. В основном, все те вещи, которые имеют отношение к их будущему.
— Серьезно? Что за дерьмовый экзамен...
Я мог понять, почему Ишизаки сказал это с отвращением, но его бормотание было слишком громким. Похоже, учитель тоже услышал это, но не стал высказывать никаких упреков.
Решишь ли ты отнестись к этому серьезно или просто будешь дурака валять — в конце концов, твои решения повлияют на всю твою группу. Вероятно, это должно означать, что мы можем делать все, что захотим.
После занятий к группе 1-го года подошел один человек. Ишизаки сидел, закинув ноги на стол, но, увидев этого человека, внезапно сел как подобает.
Это Кирияма из класса B 2-го года, вице-президент студенческого совета при Нагумо.
Раньше он был в классе А, но после поражения от Нагумо, он, по всей видимости, потерял этот статус. Тем не менее, кажется, что глубоко внутри Кирияма все еще хочет, чтобы Нагумо пал со своего трона, ведь ранее он связался со мной через Хорикиту-старшего.
— Мне кажется, что вам следует проявлять больше внимания к этим урокам.
— К-Конечно. Я имею в виду, что я не издавал никакого шума или чего-то такого.
— Я говорю не только об Ишизаки. Речь также и о тебе, Коенджи.
Несмотря на свои желания, для окружающих он вынужден играть роль ответственного вице-президента. Вероятно, он хочет исправить все то, что может повлиять на оценку всей нашей большой группы.
— На этом специальном экзамене нас будут оценивать только по результатам теста, который будет проведен в последний день, не так ли? Относимся ли мы к этим урокам всерьез или нет — это не так уж и важно, я думаю.
— Успешная сдача этого специального экзамена не ограничивается лишь письменным тестом. Ты не задумывался о том, что твое поведение в этой летней школе и впечатление, которое оно производит, может повлиять на результат? Кроме того, как именно ты собираешься получить высокий балл на экзамене, если не воспринимаешь эти уроки всерьез?
— Чем проще, тем лучше, не так ли? Раз уж мы говорим обо мне.
— Ясно. То есть, ты говоришь, что сможешь запросто получить высокий балл? Тем не менее, только после экзамена мы увидим, удастся ли тебе добиться хороших результатов. Но тебе не кажется, что, пока ты являешься частью группы, очень важно действовать с намерением не заставлять волноваться окружающих тебя людей?
— Если группа действительно беспокоится о том, как я себя веду, то следует сказать, что эта группа ничего не стоит.
— Не тебе судить об этом, Коенджи.
— Тогда кто выносит такое решение, могу я спросить?
— Весь коллектив. Это решать каждому присутствующему здесь ученику.
Слушая этот разговор, Ишизаки усмехнулся. Он, наверное, радуется тому, что Коенджи сейчас находится под обстрелом. Тем не менее, Коенджи не тот человек, в отношении которого работает понятие "здравый смысл".
— Даже если сложить вас всех вместе, я все равно гораздо более ценен как отдельная личность. Я хочу сказать, что люди без надлежащего опыта не могут выносить подобные суждения.
— Похоже, ты слишком незрелый для ученика старшей школы. Прямо как ребенок.
Кирияма использовал здравый смысл как оружие против Коенджи, который ни капли не боялся и не опасался его. Не успел я и заметить, как почти половина второгодок столпилась вокруг места, где мы сидели.
Ишизаки не мог позволить себе и дальше смеяться в таких условиях; он напрягся. От окружающих нас людей были слышны слегка угрожающие слова.
— Кроме того, дело не только в Коенджи. Есть и другие учащиеся, которые тоже время от времени создают проблемы.
Конечно, если мы говорим о проблемных учениках, то естественно, это будет относиться к Ишизаки, но, честно говоря, я не могу подумать так больше ни о ком другом. Все остальные воспринимают занятия достаточно серьезно. Кирияма, вероятно, так обобщил всех первогодок, чтобы заставить нас сплотиться и собраться с мыслями. Возможно, он оказывает на нас давление, чтобы напомнить, что если мы будем продолжать вести себя так заносчиво, то наживем врагов среди старшеклассников.
Коенджи — это просто капля, переполнившая чашу.
— Оставь их в покое, Кирияма.
Третьегодка Ишикура увидел сложившуюся ситуацию и протянул нам руку помощи.
— Наставление, которое заходит слишком далеко, может быть расценено как запугивание. Если такие слухи распространятся, у тебя возникнут неприятности. Первогодки и сами все понимают, не так ли?
Когда Ишикура задал нам этот вопрос, все, кроме Коенджи, кивнули в ответ.
— Браво, Ишикура-сенпай. Ты действительно хорошо понял ситуацию.
Нагумо, который молча смотрел на разворачивающуюся сцену со стороны, теперь радостно заговорил.
— И всё-таки ты прозябаешь в классе B. Впрочем, Ишикура-сенпай изначально был не очень удачлив.
— Не очень удачлив, говоришь? Не хочу признавать это, но дело скорее в том, что я был недостаточно хорош.
— Я не думаю, что это так. Сенпай, единственная причина, по которой ты не смог подняться до класса А — это то, что там оказался такой гений, как Хорикита Манабу. Я знаю, что ты хорошо сражался все эти три года. Разница между классами А и В составляет 312 классных очков. До выпуска осталось совсем немного, и я думаю, что вам удастся сократить этот отрыв.
— Ты хочешь сказать, что собираешься привести эту группу к победе?
— Да. Если Ишикура-сенпай доверит всё мне, то мы победим в этом специальном экзамене. Это всего лишь мелочь, но я помогу тебе подняться до класса А. Мы даже сможем добиться исключения Хорикиты-сенпая из этой школы, понимаешь?
— Очень жаль, Нагумо. На этот раз Хорикита не лидер. Впрочем, как и ты сам. Да и на него нельзя повесить что-то достаточное для того, чтобы его утащили вниз.
— Неважно, лидер он или нет. Также неважно, можно ли утащить его вниз или нет. Есть множество способов сокрушить Хорикиту Манабу.
Сказал Нагумо и рассмеялся.
— Извини, но я не могу доверить тебе судьбу моего класса.
— Это печально.
Нагумо говорил все это на глазах у всей группы. Какая наивная небрежность. Или, возможно, он намеренно придает себе такой вид? Сильно сомневаюсь, что это первый вариант.
Часть 3.
Во время ужина я решил начать действовать. Хоть и говорю "действовать", но все, что я делаю, — это пытаюсь разобраться, какова ситуация на стороне девушек. Всё-таки, факт того, что Ичиносе и Шиина находятся в одной группе, привлек мое внимание. Будет лучше, если я выясню, как обстоят дела в других группах. Несмотря на то, что я не давал ей таких указаний, Кей обедает на том же месте, что и в предыдущие дни, чтобы мне было легче с ней связаться.
Как надежно с её стороны. Ведь я выбирал места наугад и не привязывался к какому-то одному.
Впрочем, я делал это потому, что решил на всякий случай избегать открытого контакта с Кей. Не так много людей знают о моей связи с Рьюеном, несколькими другими учениками класса D, вице-президентом Кириямой и самой Кей.
Кроме того, есть еще один противник, за которым я должен присматривать. Я проверил время и занял место вблизи Кей. Стоило мне подумать о том, как сделать так, чтобы она узнала о моем присутствии...
— Хнн...
Кей поприветствовала меня этим странным звуком? Похоже на то. Кажется, Кей заметила мое появление, несмотря на то что она разговаривала со своими друзьями. В таком случае я должен терпеливо ждать, пока она избавится от всех этих помех.
Кей продолжала неторопливо ужинать и манипулировала своими друзьями, вынуждая их вернуться в комнату пораньше. Я подумывал отложить наш разговор на потом, если вдруг посреди него появится кто-то другой, или если её друзья все же решат остаться, но, похоже, ей удалось разрешить все самой.
В конце концов, вокруг не осталось никого, кто бы обратил на нас внимание, и наш разговор начался.
Конечно, если бы кто-то объявился рядом, то эта беседа была бы немедленно прервана.
— Итак? На третий день наконец-то понадобилась моя помощь?
— Так и есть. У меня слишком мало информации о девушках.
— Что ж, ничего не поделаешь, верно? Учитывая твои коммуникативные проблемы, здесь есть всего несколько девушек, с которыми ты можешь общаться.
Вот такой холодный прием мне был оказан.
Разумеется, это малая цена за то, чтобы сохранить наши отношения, но мне захотелось немного подразнить её. Совсем чуть-чуть.
— Значит, ты сможешь сдать этот специальный экзамен даже без моих советов?
— К-Конечно. За кого ты меня принимаешь?
— Ясно. Тогда бояться нечего.
— ... По крайней мере, позже проанализируй мою ситуацию, чтобы понять, есть ли какая-нибудь опасность или нет, ладно?
Вероятно, она заволновалась, раз попросила меня об этом.
— Раз так, давай начнем с разделения девушек на группы.
— Ахх, прежде чем мы поговорим об этом, есть кое-что, что меня беспокоит.
— Постарайся вкратце.
Если разговор займет слишком много времени, другие ученики могут что-то заподозрить.
— Это кое-что довольно важное... что происходит с тем парнем, Рьюеном?
— Тебя это беспокоит?
— В каком-то смысле, да. Это стало темой для обсуждения даже среди девушек. То, почему он перестал быть лидером. Однако непохоже, что кто-то знает правду.
— Быть кротким, как ягненок, — это не совсем подходит Рьюену. Однако, прямо сейчас он ведет себя довольно зрело.
— Значит ли это, что твое наказание сработало?
— Наказание, эх?
За жесткими словами Кей скрывалась её уязвимая сторона, иногда показывающаяся на свет. Это любопытство насчет него, вероятно, связано с её беспокойством о том, что Рьюен видел её в самом слабом и беззащитном состоянии.
— Не волнуйся о Рьюене. Он не станет вести себя неосторожно. По крайней мере, я могу сказать, что отныне он ничего не сделает с Кей.
Сказал я так, чтобы успокоить её. Однако от Кей ответа не последовало.
Я оставался настороже; возможно, это из-за того, что кто-то подошел к нам? Я сделал такое предположение, но, похоже, это не так. Я тут же понял, что дело в другом.
— ... Прости, просто пустяк.
Она попыталась обмануть меня этими словами.
— Это не показалось мне пустяком, Кей.
— Г-Говорю же, что это ерунда.
— Ты уверена, Кей?
— ... А ну, погоди-ка. Ты специально это делаешь!
Она не обернулась, но её голос звучал угрожающе.
Возможно, я дразнил её слишком сильно.
— Ахх, боже. В самом деле, я не должна была разрешать тебе называть меня по имени...
— Но это ты первой стала называть меня по имени.
— Да уж... тогда ничего не поделаешь.
Что важнее, если мы закончили говорить о Рьюене, то я хотел бы перейти к делу. Хотя мы общаемся посреди всего этого хаоса и суеты, если кто-то из наших знакомых случайно увидит эту сцену, то они начнут подозревать о наших отношениях.
— К твоему сведению, я собрала как можно больше информации... можно сказать кое-что?
— Да.
— Просто чтобы ты знал, я не смогла получить информацию о каждой группе, как ты хотел.
— Знаю. Впрочем, я и не ожидал от тебя подобного.
— Ты выбрал самый раздражающий способ сказать это. Даже такой человек, как ты, не запомнит к какой группе принадлежит каждый ученик, ведь так?
— Возможно. Не знаю.
— ... Что, ты же не хочешь сказать, что запомнил их всех, не так ли?
— Я никогда этого не говорил.
— К какой группе принадлежит Шибата-кун из класса В?
— Группа класса В под руководством Канзаки.
— А что насчет Цукасаки-куна из класса А?
— Похожая ситуация. Он принадлежит к группе класса А, организованной учеником по имени Матоба.
— Т-Тогда что скажешь о Сузуки-куне?
— Человек с этим именем состоит в другой малой группе.
— Значит, ты все же ЗАПОМНИЛ все это!
— Только тех людей, чьи имена я знаю. Но если увижу лицо, то смогу сказать, к какой группе принадлежит тот или иной ученик.
Единственное, за что я должен поблагодарить этот специальный экзамен — что он заставил меня решиться запомнить имена всех учеников первого года. К тому времени, как экзамен закончится, я уверен, что смогу сопоставить имя и внешность практически со 100% точностью.
Если я ничего не упустил и понял всё правильно, то так всё и будет.
— Хаа... как именно тебе удалось получить такую хорошую память? Может ли быть, что ты четырехглазый ботан-кун?
К сожалению, я не совсем понимаю, о чем говорит Кей.
— Что важнее, давай перейдем к делу. Что насчет групп Сакаянаги и Камуро?
— Они входят в одну группу, состоящую из трех классов, девять человек из класса А. Видишь ли, класс А — первый, кто смог сформироваться.
Такое объяснение я получил от Кей. Они решили придерживаться той же стратегии, что и парни класса А и сразу собрали группу, хах? Но они остановились на девяти учениках из своего класса, а не на двенадцати, эмм?
— Группа из трех классов подразумевает, что кого-то не включили в состав. Или, возможно, Сакаянаги не позволила им присоединиться?
— Они не приняли никого из класса В. Им всем с самого начала было отказано. Класс А говорил о том, что Ичиносе-сан не заслуживает доверия. Конечно, это сказала Камуро-сан, а не сама Сакаянаги-сан.
— Не заслуживает доверия, хах?
— Я имею в виду, что любой ученик из другого класса не заслуживает доверия по умолчанию, но они сказали так только об Ичиносе-сан. Разве это не странно? Я слышала о том, насколько она популярна.
Если бы пришлось назвать хотя бы одного заслуживающего доверия ученика 1-го года из другого класса, то я бы, без сомнений, назвал имя Ичиносе. Разумеется, среди других классов было бы достаточно много учащихся, которые бы назвали имя Кушиды. В любом случае, Ичиносе должна быть либо первой, либо второй, когда речь заходит об ученике, наиболее заслуживающем доверия среди нашей параллели. Тем не менее, награда будет меньше, если группа состоит из минимального количества людей из трех классов.
Стратегия, которая не принесет безоговорочную победу. Но в то же время это стратегия, которая не принесет и полного поражения.
— Нечестно, не так ли? Класс А просто заботиться лишь о себе. Они вели себя очень вызывающе во время формирования групп.
— Полагаю, так и есть.
Надежная и безопасная стратегия. Вне всяких сомнений, этот план разработан Сакаянаги. Удивительно, что такой агрессивный человек, как она, решила применить подобную оборонительную стратегию.
— Итак? Что мне делать дальше? Может, мне попробовать предпринять какие-либо действия?
— На этом специальном экзамене такие фокусы не сработают. Но есть несколько людей, за которыми я бы хотел, чтобы ты присматривала.
Сказал я ей и назвал несколько человек, которые, вероятно, станут ключевыми фигурами.
— Хмм, звучит довольно сложно, но я попробую.
Послушно следует указаниям, данным ей. В этом сильная сторона Кей.
— Но что насчет самого экзамена? Разве такие вещи, как манеры и нравственность, в самом деле так необходимы?
— Не уверен. Если говорить об этом в терминах составления истории или сюжета, то это может быть что-то вроде МакГаффина.
(Макгаффин (англ. MacGuffin) — распространённый в западной нарратологии термин для обозначения предмета, вокруг обладания которым строится фабульная сторона произведения (как правило, приключенческого жанра). Это своего рода механическая формула для конструирования сюжета: завязка построена на поисках того или иного предмета, суть которого, сама по себе, не играет роли.
«Вас может заинтересовать, откуда взялся сам термин. Это вроде как шотландская фамилия, взятая из байки про двух человек в поезде. Один говорит: «Что там завёрнутое лежит на верхней полке?» Второй отвечает: «А, это Макгаффин». — «А что такое Макгаффин?» — «Ну, это такой аппарат для ловли львов в Северо-Шотландском нагорье.» — «Но в Северо-Шотландском нагорье нет львов!» — «Ну, значит это не Макгаффин!» Получается, что Макгаффин на самом деле — то, чего вообще нет.» — Альфред Хичкок)
— Эхх? Магуга...
— Я говорю не о кружке, знаешь ли.
(Magukappu マグカップ(яп.) — кружка)
— Я-Я знаю, конечно же. Итак? Что все это значит?
Непохоже, что она имеет хоть малейшее представление об этом.
— Это что-то "важное" для действующих лиц, но не жизненно важное для самой истории. Вот, что это значит.
— Я ничего из этого не поняла. Я знаю, что Киётака умный, так что объясни уже все простыми словами.
— Я говорю о том, что такие вещи, как манеры и нравственность хоть и могут быть необходимы, но сами по себе они неважны.
Время, отведенное на ужин, почти закончилось, и ученики начали расходиться.
— Но этот экзамен... может оказаться несколько бурным.
— Бурным... Что ты имеешь в виду? Значит ли это, что если все пойдет так, как предсказывает Киётака, то случится что-то ужасное?
— Расслабься. По крайней мере я могу сказать, что тебе не причинят вреда.
В этот раз шторм не обрушится на учеников 1-го года. Я взял свой поднос и встал.
— Если ты понадобишься мне вновь, я дам знать.
— Принято.
После этого небольшого разговора я решил вернуться в нашу общую комнату.
